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발전의 도구가 되고 수단이 되어야 한다는 주장은 개발연대 시대로부터 줄기차게 제기되었다. 이른바 발전교육론으로 불리는 이러한 시각은 제3세계의 교육을 이해하는데 필수적인 관점임에는 분명하다. 발전교육은 국가발전에 이바지하기
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발전의 도구가 되고 수단이 되어야 한다는 주장은 개발연대 시대로부터 줄기차게 제기되었다. 이른바 발전교육론으로 불리는 이러한 시각은 제3세계의 교육을 이해하는데 필수적인 관점임에는 분명하다. 발전교육은 국가발전에 이바지하기
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발전교육론
<1>발전교육론(인간자본론)의 개요
교육↑―생산성↑―소득↑
1.개념: 국가발전에 이바지 하기 위한 교육
2.대두배경
(1)제2차 세계대전 이후 대두
(2)신생독립국과 식민지하에서 독립한 국가들은 ‘교육입국’ ‘교육을 통한
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발전
1. 발전교육론과 국가발전
1) 발전교육론
2) 국가발전
2. 국가발전과 사회문제
제 5장 교육팽창에 영향을 미친 사회변동 원인분석
1. 교육팽창의 실태
2. 교육팽창에 대한 기존의 설명
1)발전교육이론
2)세계경제 종속관점
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발전 교육론
1 발전교육 이론 분류
·성장이론
·근대화 이론,
·종속이론
·마르크스 이론(봉건-자본주의-공산주의)
2 발전교육론의 실제
Rostow의 경제성장 5단계
전통사회 → 준비단계 → 도약단계 → 성숙단계 → 대량소비
McCle lland
주민들의
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발전을 위한 도구로서의 평생교육의 가치를 지식경제 시대에 들어 인적자본개발의 도구로서 평생학습의 가치를 재발견했기 때문이다. 차이가 있다면, 발전교육론 대신에 신발전교육론으로서 인적자원개발론이, 근대화 대신에 지식화가 자
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발전
1. 발전교육론과 국가발전
2. 국가발전과 사회문제
ꊵ 교육팽창에 영향을 미친 사회변동 요인분석
1. 교육팽창의 실태
2. 교육팽창에 대한 기존의 설명
3. 한국의 교육팽창에 영향을 미친 요인들
ꊶ 사회변동 전망에 따른
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발전교육론의 논리보다 더욱 견고하다. 따라서 세계가 하나의 단일 시장이 되어버린 세계화 시대의 고등교육 품질 보증은 ‘국가 경쟁력 강화’ 차원에서도 그러하거니와 개별 대학이 살아남기 위해서도 거역할 수 없는 대세이다. 이러한 관
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발전교육론
발전교육론의 기본은 “교육은 경제와 정치의 요구뿐만 아니라 온갖 사회문제에 대한 처
방을 포함하여야 한다”이다.
도구주의적 교육이론.
교육의 본질적 가치 즉, 인간의 지적, 인격적 성숙과는 무관.
3) 분단의 교육현실
휴전
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0년대 중반까지 기능주의에 입각하여 연구흐름이 진행 되었으나 2차 세계대전 직후에는 사회심리적 연구가 주를 이루었다.
50년대에서 60년대 초에는 발전교육론,(국가 발전에 기여하는 교육의 기능), 70년대에는 갈등이론이 미국에서 등장하
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